Progress of Modern Education

问题式教学以真实情境与问题链驱动深度学习，是落实地理核心素养的有效路径。本文以人教版“人口分布”为例，阐述“情境创设—原理铺垫—问题链驱动—自主建构—迁移应用”五步范式。设计从“世界—中国—广东”三尺度嵌套问题链，引导学生在特征描述与多因素归因中实现思维进阶。实施融合课前调查、AI互动与小组合作，培育区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观。实践表明该模式能推动课堂向思维型转型，但过程性评价反馈与技术设备适应性待完善。本范式为高中...

现代教育进展正在改变小学数学课堂的目标定位、内容组织、学习方式与评价方式。面对核心素养、内容结构化、数字教育以及学生差异等要求，小学数学教学需要从知识讲授和重复训练转向理解、迁移与实践并重。本文立足人教版教材内容体系，结合基层小学课堂实际，从教学目标、单元结构、真实问题、数字支持和学习评价五个环节分析高质量发展路径，形成可进入常态课堂并与学生认知特点衔接的教学改进思路，旨在进一步提升课堂育人效能与学生持续学习能力。

本文以中知网2021-2026年基于项目式学习的初中英语单元整体教学的33篇国内文献为样本，采用量化统计与质性内容分析相结合的方式，从发文量时序、作者特征、研究维度、研究方法等六个维度进行系统梳理。发现：该领域研究呈“启动—增长—高峰”的演进态势，以一线教师为研究主体，实践导向鲜明，且在六大实施策略范畴上已形成基本共识；但核心作者稀缺、区域分布不均衡、缺乏紧密合作，实证研究明显不足，缺乏科学规范的评价量表。

数字时代新就业形态快速发展，劳动争议案件类型日趋多元复杂，劳动仲裁已经成为劳动权利救济的核心程序。本文以高校劳动法实务课程为研究对象，系统探究课程数字化背景下劳动仲裁实训的理论内涵、实践路径与保障机制。通过剖析当前劳动法实务教学存在的现实痛点，构建“三环四维”数字化实训教学体系：课前智能预习导学、课中仲裁场景混合实训、课后多维精准赋能三个环节，融合教学内容重塑、仲裁实训模式创新、考核评价重构、双师师资能力升级四个维度。结合课程实践案...

数字化技术凭借可视化呈现、虚拟化实操、精准化学情分析、多元化互动赋能等优势，与高中生物学科特性高度契合。本文立足高中生物一线教学实际，阐述数字化技术赋能课堂教学的核心价值与应用现状，深入剖析当前教学融合中存在的技术形式化应用、资源适配性不足、师生数字素养薄弱、评价体系单一等深层问题，结合课堂教学场景提出针对性优化对策，旨在推动数字化技术与高中生物学课堂深度、实效融合，破除传统教学壁垒，切实提升课堂教学质量与学生生物学核心素养。

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》将“思维发展与提升”确立为四大语文核心素养，“思辨性阅读与表达”学习任务群进一步明确要培养学生实证、推理、批判与发现的能力。基于课堂教学实践观察，立足情境教学与思辨读写的内在逻辑关联，从问题冲突情境、生活真实情境、沉浸式读写探究情境、多元评价反思情境四个维度建构教学实施路径，以期为高中语文思辨读写课堂落地提供可参照的实践方案，推动学生语文核心素养综合发展。

研究生招生、培养、就业是高层次人才培育完整闭环，三者联动不畅、供需脱节是当前工科研究生教育普遍痛点，在网络空间安全国家战略紧缺学科中矛盾更为突出。本文剖析网安专业研究生招生、培养、就业一体化建设存在的校内条块分割、产业反馈缺失等核心问题，构建“校内三方协同联动+校企外部实时反馈”双循环联动反馈机制，配套三大支撑体系，形成“需求输入—招生选拔—过程培养—就业输出—反馈优化”质量闭环。研究可为网络空间安全及同类战略新兴学科完善全链条育人...

数智技术持续嵌入服装设计、产品研发和视觉传播流程，职业院校服装电脑拓展设计课程资源需要由软件操作素材向岗位能力支持资源转变。文章立足服装设计岗位需求、课程教学特点和数智技术条件，提出四项开发原则，明确四类资源内容，并从梳理典型任务、重组项目单元、整合数智工具、跟踪行业变化四个方面提出开发路径，以增强课程资源同服装设计工作过程、学生实践训练和行业技术发展的适配程度。

项目式学习以真实情境为载体、以项目任务为驱动、以自主探究为核心，引导学生完成知识建构。力求打破课本知识与社会生活之间的隔阂，为高中生物课堂带来新的活力。本文结合一线教学实际，阐述项目式学习的教学内涵与实践价值，剖析当前教学落地时暴露的设计表层化、实施流程混乱、评价体系单一等现实问题，结合生物学科知识点特性与高中生认知规律，从优化项目设计，细化过程管理，构建多元评价等维度提出改进策略，旨在使项目式学习真正融入高中生物课堂，助力学生核心...

在推动职业教育高质量发展的新时代背景下，解决长期以来高职思政教育和高职创新创业教育双轨分离的现状，本文分析思考思政教育和双创人才培养怎样融合的问题，有其内在逻辑、路径与效果。襄阳科技职业学院以“铁小创”思政工作室为主抓手，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，将“铁打襄阳”精神、南船北马商埠文化和创新创业精神统一于学生双创教育全过程之中，形成“精神升华—思创融合—践行助力”的育人闭环，价值精神引领和双创培养提升有不错的效果。这是...

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”作为高校思想政治理论课的核心课程，其本质是主流意识形态在青年群体中的具象化传导过程。本文基于滇西应用技术大学（以下简称“滇西大”）边疆应用型本科高校定位，针对学生评价中“案例与边疆学生、特色专业适配度弱”等痛点，在坚守马克思主义意识形态阵地的前提下，将“灌输本质”与“方法创新”有机结合，把案例化教学从“技法优化”提升至“范式重构”维度，进而确立案例遴选的三大基准——政治导向同频、边疆学情适配、...

随着基础教育美育改革的不断推进，小学美术课程的文化承载性愈发突出，文化自信培养以及传统文化传承也逐渐成为学科教学的主要目标。小学美术与传统文化深度融合，既是美育内涵拓展的必然方向，也是落实文化育人的有效途径。本文主要从价值维度、实施原则、实践策略三方面对融合过程进行梳理，结合具体教学场景提出可行的实施途径，促进中华优秀传统文化嵌入到小学美术教学各环节中，促使学生在美术学习过程中感受文化魅力、形成文化认同，为优秀传统文化在基础教育阶段...

民办高校属于我国高等教育模式里的重要构成部分，于扩大教育供给、服务区域经济、培养应用型人才这些方面有着独特的价值。步入高质量发展时期后，民办高校遭遇了生源结构改变、专业竞争加剧、培养质量提高、毕业生就业压力等诸多挑战。仅仅依靠招生规模的扩张已经没办法支撑可持续发展了，得在生源质量、人才培养、就业出口之间建立联动机制。文章依据民办高校发展的实际情况，剖析生源、培养、就业的协同关系，并且从招生定位、专业建设、课程改革、校企合作、就业反馈...

智能技术的快速发展给土木工程行业带来了深刻变革，也对土木类专业人才培养提出了新的要求，传统教学体系已难以满足智能建造时代对高素质复合型人才的需求，亟须进行重构。本文分析了智能时代土木类专业教学中面临的挑战，从教学内容、教学方法、产学研合作、师资建设、教学评价等五个方面提出了教学体系重构思路，开展了课程团队建设、课程群建设、课程评价体系改革等实践，为培养适应智能建造时代需求的高素质人才提供思路。

生成式人工智能（AIGC）为高校教学资源由标准化供给转向个性化适配提供重要技术契机。立足因材施教现实诉求，本文从降本增效、精准适配、多模态资源拓展三个维度阐释 AIGC 赋能个性化教学资源建设的内在价值，剖析资源建设碎片化、算法适配精准度有限、师生 AIGC...

在高校思想政治工作由事务管理向发展支持转型的背景下，新生代辅导员如何促进学生积极发展，成为高校学生工作高质量发展的重要议题。研采用辅导员—学生配对问卷设计，以湖南省部分本科高校新生代专职辅导员及其所带学生为对象，基于数据的分析显示，辅导员赋能对学生积极发展具有显著正向影响，辅导员共情在二者之间发挥部分中介作用，代际邻近性能够强化辅导员赋能对辅导员共情的促进作用。研究表明，“赋能—共情”双轮驱动机制能够解释新生代辅导员育人效能的生成路...

在人工智能技术全面渗透教育领域的时代背景下，高等工程教育正迎来数字化、智能化转型的关键阶段。土木工程行业作为支撑国家基础设施建设、推动国民经济发展的核心产业，对专业人才的技术能力与思想道德素养提出双重高标准要求。《土木工程施工技术》作为土木工程专业本科核心主干课程，兼具理论性、实践性与应用性，是开展课程思政教育的核心载体。传统课程思政教学模式存在形式固化、内容抽象、互动不足、针对性缺失等痛点，难以适配新时代工程人才培养的价值引领需求...

本研究基于波利亚问题解决理论与建构主义，结合新课标核心素养要求，构建了“创设情境—自主探究—归纳方法—应用拓展—反思提升”的初中数学课堂模式。该模式以真实且具挑战性的问题驱动学习，突出学生主体性与合作探究，并通过形成性评价促进思维发展。在“二次函数的图象与性质”教学案例中，对比实验结果显示，实验班在兴趣、信心、参与度及成绩等方面显著优于对照班，多元解法与建模能力突出。研究表明，该模式能有效提升数学核心素养，但在探究时间、分层支持与课...

针对职业院校人工智能通识课程学生基础差异大、实践资源供给不足、教学内容更新滞后等现实困境，本文构建“教师- AI 工具-学生”三元协同的“AI 赋能 AI 教学”实践模式，将生成式 AI...

“00后”已成为高校新生的绝对主体。这一代学生成长于物质相对丰裕、信息高度饱和的环境，自主意识强，自我表达能力突出，但入学后也更容易出现目标真空、学业失重、人际摩擦和心理落差等适应问题。笔者所在院系以2025级新生为对象开展了一学年的教育改革实践，在此基础上提出“信、新、欣、心、芯”五维引航模式：以理想信念教育解决方向问题，以军事训练与入学教育解决生活起步问题，以班级建设与学业引导解决能力与归属问题，以心理辅导解决情绪调适问题，以职...

本文以萨克斯专业教学为切入点，结合室内乐合奏教学、乐团管理实践与班主任工作经验，系统阐释三者协同育人的内在逻辑，诊断当前中学艺术融合育人存在的现实短板，构建“专业课堂奠基、乐团实践赋能、班级管理落地”三位一体的协同育人路径。研究表明，将室内乐协作训练与乐团精细化管理机制迁移至专业教学与班级管理之中，能够有效提升艺术生的专业素养、团队意识与品德修养，为中学艺术教师复合型育人实践提供理论参照与实践范式。