京津冀地区红色文化资源丰厚、类型多样、历史关联度高，具有极高的思想政治教育价值。在区域协同发展与新时代思政工作守正创新的双重背景下，如何将静态的历史遗存转化为鲜活的育人教材，成为兼具理论价值与现实紧迫性的课题。本文在系统梳理三地红色资源空间分布与精神谱系内在关联的基础上，剖析了当前赋能实践中存在的碎片化、功利化与悬置化困境，从叙事重构、数字转型、仪式活化、场域嵌入四个维度提出了系统性赋能路径，并从机制、主体、传播三个层面构建协同保障...

通过对包头师范学院化学学院有机化学实验教学现状分析，指出传统教学存在着安全隐患、课时紧缺、成本过高、实验过程固化，影响教学效果和学生创新能力培养等问题；讨论了虚拟仿真实验的优越性，并以“从茶叶中提取咖啡因”实验为例，通过传统实验教学与虚拟仿真实验两种教学方式对比得出，虚实结合，在教学中充分利用虚拟仿真实验的直观、安全、低耗、互动性等优点辅助传统教育，可以夯实基础、有效提高教学质量，更有利于高校学生创新能力的培养。

半导体产业高速发展促使高端芯片领域人才需求持续攀升，《半导体物理》作为半导体相关专业核心基础课程，是构建学生专业知识体系、培育器件工程素养的重要基石。本文探索人工智能驱动下《半导体物理》课程教学改革路径，推动 AI...

当前职业院校文化创意专业传统育人模式存在校企合作浅层化、课程脱离产业、双导师机制失效、评价体系单一等问题，难以适配文创产业复合型人才需求。本文以产教融合为核心，构建“双主体三融合”理论框架与“课程—项目—评价—保障”四位一体育人体系，从课程、实训平台、师资、评价四方面提出落地实施路径。研究成果形成可复制、标准化育人模式，既能完善文创专业产教融合理论体系，又能推动院校教学改革，强化学生创意实操与岗位适配能力，为区域文创产业输送高质量技...

面向超超临界火力发电机组检验检测人才的需求，本文调研了当前理化测试与质检技术专业及金属材料检测技术专业的课程设置，开发了核心课程体系，依托产教融合平台，从核心课程授课及考核方式、订单班建设、如何发挥兼职教师作用等角度深入探讨了人才培养，实践应用表明，该人才培养模式育人效果显著，具有推广应用价值。

数字孪生实训基地套用工业标准，易陷“技术移植”困境，致概念模糊、数据孤岛与协作虚化。本研究以“教育适配”为底层逻辑，经案例萃取与咨询，构“基础通用—技术支撑—教学应用—校企协同”四维框架，并借助真轻量化验证。结果显示：数据解析成功率95.33%，完整性99.33%，模型互操作100%，端到端延迟22.79毫秒。研究指出，从工业标准走向教育标准，关键在三个重心转移：从设备到学习者，从实时性优先到可解释性优先，从效率优化到认知建构。该框...

本文针对传统统计学课程教学目标模糊、内容与实际脱节、教学方法单一、评价体系片面等问题，将 OBE 成果导向教育理念引入教学改革。以学生学习成果为核心，从教学目标重构、教学内容优化、教学方法创新、教学评价体系完善四个方面开展实践探索。结果表明，OBE 教学模式可有效提升学生学习兴趣、课程成绩与综合应用能力，增强实践能力、创新思维与团队协作素养，更贴合新时代人才培养需求。

针对生成式人工智能课程重工具展示、轻学习过程，重结果生成、轻判断优化，以及学习真实性难以评价等问题，依托《提示词工程》活力课堂教学改革项目，构建了与学校“课前、课中、课后”框架相衔接的七环节教学模式。课程面向小学教育和人工智能专业学生开展教学实践，设置AI辅助教案设计和AI故事创作等差异化任务，采用结果质量、过程证据与答辩表达相结合的评价方式。多数学生能够开展模型交互、结果优化和作品创作，初步形成判断、修改和反思AI输出的意识；部分...

面对“算法设计与分析”课程存在“理论抽象难落地、实践训练碎片化、能力培养单一化”的教学现状问题，本文采用竞赛驱动的PBL模式，并对其协同机理进行分析，以“基础铺垫—项目探究—成果迭代—竞赛迁移”四个阶段的教学模型为例，设计具体的实施路径；最后通过以“动态规划”作为重点开展的实施过程为例，对教学模式进行论述，以期为计算机专业课程“理论—实践—创新”一体化育人提供一套可推广的设计方案和可行的实践路径。

课程思政是将思想政治教育有机融入专业课程的教育理念与模式，体现了教育思维与方法的创新，《C/C++程序设计》作为计算机专业基础课程，其教学目标不仅在于传授程序设计知识、培养计算思维，更在于塑造具备创新能力的高素质人才，这与课程思政“立德树人”“价值引领”的内核高度契合。以《C/C++程序设计》课程为研究对象，紧密围绕课程思政的内在需求与学科特征，从评价主体，评价内容，评价方法与评价反馈四个维度系统重构教学评价体系，构建贯穿教学全过程...

大语言模型（LLM）驱动的教学智能体融入到高校课堂背景下，教师数字化能力建设面临全新的挑战。本文以经管类核心基础课《电子商务概论》为典型实践样本，厘清LLM教学智能体与高校专业教师数字化教学能力的理论耦合关系，从专业教学场景适配、教师人机协同数字素养、数智教学伦理与数据治理三大维度剖析现实实践困境；立足电商专业课程教学全流程，构建场景分层适配、阶梯式一体化研修、多模态过程性能力画像、多元主体协同治理四维协同提升路径。

产教融合是高职教育提高人才培养质量的关键方向，这也对双师型教师的教学能力有了更高标准。双师型教师不但得有扎实的专业理论根基，还得熟悉企业的生产流程、岗位能力标准、技术发展趋向，要能够把真实的工作任务转变为教学内容。当下，高职院校双师型教师培育存在企业实践不够深入、课程转化能力欠佳、评价机制不完善、校企协同不稳定等状况。本文着眼于产教融合背景，剖析双师型教师教学能力培育的实际意义和主要难题，从企业实践、课程建设、教学改革、团队协同、制...

高中数学核心素养的培育，要求学生不但要掌握知识与方法，更要于理解本质、迁移应用、反思建构的过程里形成数学思维。深度学习注重学生主动参与、意义理解、知识关联、问题解决，这与数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算还有数据分析等素养目标非常契合。当前高中数学教学里，依然存在着重结论轻过程、重训练轻理解、重解题轻迁移等状况，对学生高阶思维的发展造成了影响。本文剖析高中数学核心素养培育的现实困境，并给出情境创设、问题链设计、探究活动...

AI绘图工具的快速发展对环艺教育产生了显著冲击。如今，效果图和施工图能在短时间内被AI快速生成，这使得以技法教学为核心的传统环艺教育模式陷入困境。本文聚焦这一现实问题，指出AI真正冲击的并非设计技能本身，而是将环艺教育等同于技法训练的陈旧教学理念。文章认为，环艺教育应从教技法转向教思维，培养学生的审美判断能力、空间整合能力，工艺落地能力，这三项AI无法替代的核心素养。以培养高素质环艺专业人才提供新的思路和方法，促进环艺专业教育高质量...

在数字技术与教育领域的融合发展过程中，语音识别、语音合成技术也逐渐被应用到非通用语发音教学之中。泰语是泰国的官方语言，发音是否标准是评价泰语人才培养质量的重要标准之一，也影响到跨文化交际的效果。本文研究发现，AI语音工具具有实时反馈、多维度评价、个性化匹配等特性，可以融入泰语发音教学的各个环节之中，克服常规教学模式中，个体指导次数少、质量低的缺点问题，为高校创建高效、精准的发音教学体系提供可行的技术支持。

思政教育在高等教育中扮演着培养大学生社会责任感和数字中国顶层战略意识的关键角色。本文聚焦“如何将思政元素融入数字经济专业课程教学”展开分析，首先对数字经济专业课程知识体系进行系统梳理，以专业核心课程且思政适配性强知识点为切入点，充分挖掘其背后蕴含的思政元素，构建涵盖政治认同、职业素养、创新精神等维度的思政元素库，并分析明确核心专业课程的知识架构与思政融入契合点。其次，针对目前数字经济专业课程思政元素融入路径不清晰等问题，探索出能够有...

目的探讨新质生产力背景下外科护理“金课”建设新路径及应用效果。方法采取整群抽样，选取23级护理3、6班学生为对照组，24级护理4、5班学生为研究组。对照组采用传统外科护理教学模式进行教学与考核，研究组采用“六位一体”外科护理“金课”建设新路径进行教学与考核。结果教学初两组的外科岗位胜任力得分比较，差异无统计学意义(P﹥0.05）；教学末两组比较，差异有统计学意义(P<0.05），研究组岗位胜任力得分高于对照组。结论新质生产力背...

新工科建设背景下，新设安全工程专业低年级实践教学面临学生工程现场认知薄弱、工程师思维匮乏、理论与工程情境脱节等突出问题。本文以辽宁科技大学新设安全工程专业为对象，以情境认知理论与OBE成果导向理念为指导，落实学校“一个体系铸魂、三类知识强基、两种能力锻才”的“1+3+2”教育教学改革理念，构建地下矿山安全认知实训体系。该体系遵循“认知前置—理论深化”的递进逻辑，在大二阶段嵌入工程化安全认知实训环节，围绕岩爆、爆破、矿井透水、矿井通风...

自由搏击融合了对抗性、技术性、体能性等多种特性，当它进入高校体育教学范畴之后，对于提高学生的身体素质、反应能力、意志品质、防护意识能够发挥积极功效。然而，该项目有着动作速度较快、肢体接触比较频繁的特点，要是在教学组织、技术训练、安全管理等方面做得不够到位，就容易引发诸如关节扭伤、肌肉拉伤、软组织挫伤、头面部损伤等一系列问题。高校自由搏击教学需要在尊重运动规律、学生差异的前提之下，精准识别损伤风险的来源，完善课程设计、技术教学、体能准...

新一代信息技术的系统嵌入正在使消防通信实训教学由原来的模式向数字化、智能化方向不断转变。虚拟仿真技术可以再现高危复杂的场景，5G和无人机协同扩展空地一体训练的维度，数字孪生使虚实互动、闭环优化成为可能，三者一起改变了实训教学底层支撑逻辑。技术赋能之后，混合式教学解决了学用脱节问题，实战场景带动内容不断更新，智能评价体系实现了精准反馈，三者相互配合改变了实训教学的运行方式。技术赋能和模式创新相互配合，打通了由知识习得到能力形成的转化途...

本文聚焦湖南艺术职业学院，就其“三驾马车”育人框架对艺术类高职毕业生就业竞争力的提高作用予以剖析。研究发现，学校严格把控艺术水准、大力培育文化底蕴、积极契合市场需求，建立起了“舞台实战、文化赓续与产教融合”协同育人路径。从毕业去向落实率长期维持在九成以上的状况能够看出，该模式在增强学生岗位胜任能力、职业适应能力、持续发展能力方面具备显著实践成果。校企合作、非遗资源引入课堂、课程模式的动态调节等举措，为同类艺术高职院校完善人才培养、助...

解剖学作为医学教育里的关键基础课程，其实操训练对于学生空间认知、结构辨识、规范操作、临床思维的形成有着直接关联。在传统的解剖实操考核当中，常常会出现评价标准不一致、考核内容零碎化、过程指导欠缺、学生动手机会不均衡等一系列问题，这些问题对教学质量、能力培养的效果产生了影响。要建立标准化实操考核模式，就得从考核目标、项目设计、评分细则、过程评价、反馈改进等多个方面着手进行系统优化，从而让考核从单纯的结果判断转变为能力诊断、对教学的促进。...

本研究旨在探索一种融合项目式学习与翻转课堂的新型教学方法，并评估其在数学专业课程中的实践效果。研究采用准实验设计，选取某高校数学与应用数学专业两个平行班作为研究对象，实验班（N=50）实施融合了项目式学习的翻转课堂教学模式，对照班（N=50）采用传统讲授式教学。通过为期一学期的教学实践，利用标准化测试、学生满意度问卷调查以及课堂观察等方式收集数据，并运用SPSS...

在媒体融合的时代趋势下，短视频专栏已经成为地方主流媒体和青年群体沟通的重要桥梁。本文以新疆日报社旗下石榴云APP 的“这 Young...

在数智化的今天，建筑学专业教育面临一定的问题：教学内容滞后、科研教学相脱离、创新实践流于表面等等；而BIM技术已经从一个简单的建模工具发展成为了一个集数据管理、协同设计、知识共享为一体的数字化平台。“工具——平台——生态”，是BIM技术发展的演进逻辑，本研究在此基础上建构起BIM技术驱动建筑学专业“教－研－创”一体化的“一核三维四支撑”模式框架，并从教学范式的重构、科研能力的培育、创新创业的孵化三个方面阐述该模式的内涵；同时围绕课程...

“赛教融合”作为一种聚焦能力导向、强调真实任务驱动的教学理念，正逐步成为高校重构实践教学范式、提升学生综合能力的重要抓手。本文系统梳理了当前赛教融合实施过程中存在的竞赛功利化、教学与竞赛脱节、课程资源供给不足等突出问题，在此基础上探讨了项目驱动式、案例嵌入式、翻转课堂混合式以及团队协作式等教学方法的实施过程。最后实践案例验证改革效果，为高校赛教融合与人才培养提供实践参考。

本文以滇西应用技术大学测绘工程（081201）学历继续教育专业为研究对象，探究学历继续教育与职业技能评价融合的教学模式。立足滇西区域发展需求，构建课程体系与职业技能评价两位一体的人才培养方案，实现由“学历补偿”向“能力增值”的培养转变。依托学分银行建立学分换算标准，推动课程互通、学分互认，强化实训实操与虚拟仿真训练，搭建“知识-技能-素养”三维能力矩阵，落实“学历+技能”双证书融合培养。该模式完善继续教育应用型人才培养体系，助力在职...

推进中小学思政课一体化建设是新时代思政课改革创新的核心任务，是落实立德树人根本任务的关键举措。当前区域思政课一体化实践普遍存在系统整合难题，集中表现为纵向学段层级壁垒、横向教育体系条块分割、评价体系工具理性泛化三大突出问题，制约了思政育人的整体性与实效性。本研究依托系统协同理论与育人共同体理论，以北京市朝阳区为实践样本，构建“双轴四维”区域思政教育一体化模型，探索形成机制破壁、三课堂融合、数智赋能的一体化实施路径{1}。实践表明，“...

新能源产业的快速发展对动力电池领域的人才培养提出了更高要求，传统课堂教学在知识更新速度、实践能力培养与产业对接等方面逐渐暴露出滞后性。混合教学作为一种融合线上线下优势的教学模式，为破解这一困境提供了新路径。本研究聚焦新能源产业需求对动力电池课程教学的驱动作用，包括产业需求对课程教学的现实挑战，以及产业需求导向下混合教学的实施策略，在课程设计层面主动对接产业需求，实现人才培养与产业发展的同频共振。

人工智能技术的发展为艺术设计教育带来了新的机遇和挑战。基于此背景下，本文立足边疆院校资源特点，融合清华美院在AI+艺术设计领域的教学理念与技术应用经验，探索构建“技术适配—文化融合—教学创新”三位一体的边疆艺术设计教育新模式。研究从AI时代艺术设计教学范式转变、清华美院经验的边疆化适配路径、边疆特色教学模型的实践验证三个维度展开论述，旨在为智能时代背景下边疆高校艺术设计教育变革提供理论指导与实践参考。

高校实验室是科技创新与人才培养的重要载体，其安全治理事关国家科技安全与育人质量。当前高校实验室安全教育存在重技能、轻素养，重制度、轻文化，重管控、轻引领的失衡问题，难以实现学生安全意识从他律到自律的内化转变。本文立足总体国家安全观与“大思政课”视角，结合相关理论阐释实验室安全教育的思政内核，明确导师在安全思政育人中的核心作用。针对导师履职存在的认知偏差、能力不足、机制不畅等困境，本文构建“价值引领—文化融合—制度保障”三位一体育人范...

本课程秉承“德育为先、学生中心、理实一体、持续改进”的理念，基于“建构性教学观”，渗透“互联网+ ”思维，坚持以学生为中心，以产出为导向，针对教学中出现的“四大问题”，提出线上线下混合式任务驱动（Online and Offline Hybrid...

在“双碳”目标与氢能产业快速发展背景下，氢能专业人才需求日益迫切，《氢能与制氢技术》作为能源、化工、材料等专业核心基础课，其教学改革意义重大。本文基于32课时八周教学实践，从课程定位与改革背景出发，阐述了OBE导向的课程目标重构、教学内容模块化设计、多元教学方法融合及全过程考核评价体系构建等举措。课程以电解水制氢、甲烷重整、煤制氢、甲醇制氢、氨分解制氢及氢燃料电池基础为重点，将课程思政有机融入知识传授，注重工程思维、系统分析与创新意...

在全球数字经济迅速加快发展、“互联网...